来源：成都市实验外国语学校 四川省成都市 611731  作者：吴玉霞

摘 要：智能是一种可再生的隐性资源，能够为个体和民族的发展提供内源性动力。学校课程理应关注学生智能的多元发展。在我国民族小学中，智能的民族性遭遇忽视，课程内容与生活相脱离，只重视对学生言语语言智能和数理逻辑智能的培养，忽视对其他智能的关注，树立的是一种片面的智能观，与学生智能的多元发展之间出现了严重的“错位”现象。为此，一方面可以借助多元智能理论，在课程目标、内容、实施、评价等多方面寻找理论参考；另一方面，则要不断地加强本土化探索，即结合各少数民族的实际情况，关注民族内生的文化课程资源，开发适宜的校本课程。

关键词：学校课程；多元智能；民族教育；岜沙小学