本书基于“价值判断”和“事实判断”，从语文课程目标、教科书选文标准、内容编制及语文教学四个侧面，反思百年语文教育的困惑、问题与进展，探讨促进儿童全人发展的路径与策略。作者着力于课程目标、教学内容与教学方法的统一性和关联性研究，凸显了学科育人的基本立场。